ครูกับกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ = Teachers and Participatory Action Research for Developing Learning Environments

Copies in the library

About this title

Title

ครูกับกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ = Teachers and Participatory Action Research for Developing Learning Environments

Author

ชารีวัฒน์ ถวิลวงษ์

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2565

Language

Thai

Notes

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (Learning Environment) โดยระเบียบวิธีวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory Action Research : PAR) ที่คาดหวังผลจากการพัฒนา 3 ประการ ดังนี้ (1) การเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ที่คาดหวังและไม่คาดหวังจากการปฏิบัติ (2) การเรียนรู้จากการปฏิบัติในตัวผู้วิจัย ผู้ร่วมวิจัย และสถานศึกษา และ (3) องค์ความรู้ที่เป็นทฤษฎีฐานราก (Grounded Theory) จากการปฏิบัติในบริบทเฉพาะของ Department of Electronics, Nong Han Industrial and Community Education College ผลการวิจัย พบว่า 1) มีการเปลี่ยนแปลงในผลลัพธ์ทั้งที่คาดหวังและไม่คาดหวังที่ดีขึ้น ทั้งกรณีการนำแนวการพัฒนาที่ร่วมกันกำหนดไปสู่การปฏิบัติ และกรณีลักษณะของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น 2) ผู้วิจัย ผู้ร่วมวิจัย และสถานศึกษาเกิดการเรียนรู้ร่วมกันถึงความตระหนักถึงความมีประสิทธิภาพจากการทำงานแบบร่วมกัน (Collaboration) ที่ทำให้ทุกฝ่ายมองเห็นถึงความไม่มีประสิทธิภาพจากการทำงานแบบต่างคนต่างทำในอดีตที่ผ่านมา และ 3) เกิดองค์ความรู้ที่ได้รับจากการปฏิบัติที่อธิบายถึงความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้นกับพลังขับที่นำมาใช้เพื่อก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลง สิ่งต่อต้านการเปลี่ยนแปลง และแนวทางเอาชนะสิ่งต่อต้านการเปลี่ยนแปลง This research aims to develop a learning environment through Participatory Action Research (PAR) methodology in a specific context of the Department of Electronics, Nong Han Industrial and Community Education College. Three development outcomes are expected: (1) changes in expected and non-expected outcomes of action; (2) action-based learning in the researcher, co-researchers and educational institution and (3) knowledge from the grounded theory. The results are as the followings: 1) positive changes in both expected and unexpected outcomes consisting of the implementation of the co-defined development approaches and the nature of the expected learning environment, 2) researchers, co-researchers and educational institution learn together about the awareness of the efficiency of working together (collaboration) that makes all parties realize the inefficiency of working independently in the past, and 3) a body of knowledge gained from action describes the relationship between the expected changes, and the driving force and change resistance as well as ways to overcome the resistance.