ปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมของครูเพื่อเสริมสร้างทักษะความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ของนักเรียน = Practicing Collaborative Teachers to Strengthen Students’ Visionary Leadership Skills

Copies in the library

About this title

Title

ปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมของครูเพื่อเสริมสร้างทักษะความเป็นผู้นำที่มีวิสัยทัศน์ของนักเรียน = Practicing Collaborative Teachers to Strengthen Students’ Visionary Leadership Skills

Author

จิรศักดิ์ พูนวิเชียร

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2565

Language

Thai

Notes

การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเสริมสร้าง Visionary Leadership Skills ให้กับนักเรียนโดย Participatory Action Research (PAR) Methodology ซึ่งมีลักษณะเป็น Spiral Cycle ของ Planning, Acting, Observing, and Reflecting (PAOR) ในการวิจัยนี้คณะผู้วิจัยได้กำหนดการดำเนินงาน 2 วงจรๆ ละ 1 ภาคการศึกษาในปีการศึกษา 2564 โดยคาดหวังผลจากการพัฒนา 3 ประการ คือ การเปลี่ยนแปลงจากการปฏิบัติทั้งที่คาดหวังและไม่คาดหวัง การเรียนรู้ที่เกิดขึ้น ดังนี้ 1) การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นระดับบุคคล คือ ผู้วิจัย 2) การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นระดับกลุ่ม คือ ผู้ร่วมวิจัย 3) การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นระดับหน่วยงาน คือ โรงเรียน และองค์ความรู้ที่ได้รับจากการปฏิบัติในบริบทเฉพาะของโรงเรียนพยัคฆภูมิวิทยาคาร ซึ่งกำหนดเป็นพื้นที่ในการวิจัย มีครูเป็นผู้ร่วมวิจัย 12 คน และมีนักเรียนเป็นกลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา 425 คน ผลการวิจัยได้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงตามที่คาดหวัง คือนักเรียนมีค่าเฉลี่ยจากผลการประเมิน Visionary Leadership Skills เปรียบเทียบ 3 ระยะ คือ ก่อนและหลังการปฏิบัติในวงจรที่ 1 และหลังการปฏิบัติวงจรที่ 2 ที่สูงขึ้นตามลำดับ ผู้ร่วมวิจัยและนักเรียนได้รับผลกระทบหรือผลพลอยได้ที่ไม่ได้คาดหวัง นอกจากนั้นคณะผู้วิจัย ผู้ร่วมวิจัย และสถานศึกษายังเกิดการเรียนรู้และได้บทเรียนเป็นองค์ความรู้จากการปฏิบัติเรียกว่า “โมเดล 6 พลังขับที่ส่งผลต่อความสำเร็จในโครงการ Practicing Collaborative Teachers to Strengthen Students’ Visionary Leadership Skills” This research aimed at strengthening the visionary leadership skills of students through Participatory Action Research (PAR) methodology, which is a spiral cycle of Planning, Acting, Observing, and Reflecting (PAOR). In this study, the researchers conducted this investigation over the course of two cycles, each cycle lasting one semester during the Academic Year of 2021. Three outcomes of the development were expected: 1) changes would arise from both anticipated and unanticipated practices; 2) the learning would be obtained from practices at the researcher level, the group level (the co-researchers), and the organizational level (school); and 3) knowledge would be gained from the practice in the specific context of Phayakkhaphum wittayakarn School (the research area). There were 12 teachers, who served as co-researchers, and 425 students, who made up the target group for the development. The research results contributed to the anticipated changes. In other words, the students had higher average scores from the results of the visionary leadership skills assessment after the 3 phases were compared: before the 1st cycle, after the 1st cycle, and after the 2nd cycle, respectively. In addition, the co-researchers and the students were exposed to unanticipated effects. Furthermore, the research team, the co-researchers, and the school learned lessons from the practice, which is considered as the knowledge called “Model 6 Driving Forces that Affect Success” of the project entitled, ‘Teachers Practicing Collaboratively to Strengthen Student's Visionary Leadership Skills’