การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 = Analysis of Digital Competence Factors for School Administrators Under Loei Primary Educational Service Office 1

Copies in the library

About this title

Title

การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 = Analysis of Digital Competence Factors for School Administrators Under Loei Primary Educational Service Office 1

Author

นวพัฒน์ ชัชวาลย์

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2565

Language

Thai

Notes

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบด้านสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 และ 2) เพื่อตรวจสอบความกลมกลืนขององค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 กับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยใช้วิธีวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 500 คน เครื่องมือทีใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scales) วิเคราะห์ข้อมูลหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์การกระจาย และการวิเคราะห์องค์ประกอบ โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ทางสถิติ ผลการวิจัยพบว่า 1.องค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 สรุปได้เป็น 4 องค์ประกอบ 12 ตัวแปร โดยวิธีการวิเคราะห์องค์ประกอบสำคัญ จำแนกตามมิติขององค์ประกอบในโมเดลความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง ได้องค์ประกอบทั้งหมด 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความรู้ดิจิทัล 2) วิสัยทัศน์ดิจิทัล 3) การบริหารจัดการและนำองค์กรด้านดิจิทัล และ 4) วัฒนธรรมดิจิทัล องค์ประกอบความรู้ดิจิทัล มี 3 ตัวแปร ได้แก่ 1) ความรู้และทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล 2) ความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และ 3) การสื่อสารด้วยเทคโนโลยีดิจิทัล องค์ประกอบวิสัยทัศน์ดิจิทัล มี 3 ตัวแปร ได้แก่ 1) การสร้างวิสัยทัศน์ด้านดิจิทัล 2) การเผยแพร่วิสัยทัศน์ด้านดิจิทัล และ 3) การปฏิบัติตามวิสัยทัศน์ องค์ประกอบการบริหารจัดการและนำองค์กรด้านดิจิทัล มี 3 ตัวแปร ได้แก่ 1) ส่งเสริม และพัฒนาทักษะทางเทคโนโลยีให้กับบุคลากรในองค์กร 2) นำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนาองค์กร และ 3) ความร่วมมือ และองค์ประกอบวัฒนธรรมดิจิทัล มี 3 ตัวแปร ได้แก่ 1) เป็นแบบอย่างที่ดีในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล 2) การใช้เทคโนโลยีและนวัตกรรมดิจิทัลให้เป็นปกติในองค์กร และ 3) สร้างโอกาสในการทดลองสิ่งใหม่ๆ โดยมีตัวแปรสังเกตได้ที่ใช้ในการวิจัย 109 ตัวแปรสังเกตได้ มีค่าเฉลี่ย และค่าสัมประสิทธิ์การกระจายที่เหมาะสมสำหรับการคัดสรรไว้ในโมเดลความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างองค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ คือ มีค่าเฉลี่ยสูงกว่า 3.00 และมีค่าสัมประสิทธิ์การกระจายเท่ากับ/น้อยกว่า 20% 2.โมเดลองค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยพิจารณาได้จากค่าไคสแควร์ ( ) เท่ากับ 38.54 ค่าองศาอิสระ (df) เท่ากับ 31 ( /df = 1.24) ค่านัยสำคัญทางสถิติ (P-value) เท่ากับ 0.17 ซึ่งไม่มีนัยสำคัญทางสถิติค่าดัชนีวัดระดับความสอดคล้อง (GFI) เท่ากับ 0.99 มีค่า ดัชนีวัดระดับความสอดคล้องที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.97 และค่าความคลาดเคลื่อนในการประมาณค่าพารามิเตอร์ (RMSEA) เท่ากับ 0.02 องค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัล ได้แก่ 1) ความรู้ดิจิทัล (0.92) 2) วิสัยทัศน์ดิจิทัล (0.92) 3) การบริหารจัดการและนำองค์กรด้านดิจิทัล (0.94) และ 4) วัฒนธรรมดิจิทัล (0.90) The objectives of the research were 1) to study the factors on digital competency of school administrators under the Primary Educational Service Area Office Loei 1, and 2) to testify the harmoniousness between digital competency factors of school administrators under the Loei Primary Educational Service Area Office Loei 1 and the empirical data. The research was conducted by the quantitative methodology. The sample group was a total of 500 school administrators and teachers under the Primary Educational Service Area Office Loei 1 in the academic year 2565. The instrument used for data collection was the five-level rating scale questionnaire. The data were analyzed by the statistical package for the Social Sciences. The statistics for data analysis comprised of mean, standard deviation, the distribution coefficient, and the factor analysis. The research findings were as follows: 1.The digital competency of school administrators under the Primary Educational Service Area Office Loei 1 consisted of four factors and twelve variables. Apart from key factor analysis, classified by factors in the structural relationship model, there were four factors: digital knowledge, digital vision, digital management and organizing, and digital culture. The factor of digital knowledge had three