การศึกษาสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 = The Study of Competency of Teachers in 21st Centery Under Loei Primary Educational Service Area Office 1

Copies in the library

About this title

Title

การศึกษาสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 = The Study of Competency of Teachers in 21st Centery Under Loei Primary Educational Service Area Office 1

Author

สมนึก อินทะลา

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2565

Language

Thai

Notes

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบระดับสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียน สังกัดสำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 จำแนกตาม เพศ อายุ ระดับการศึกษา ประสบการณ์การทำงาน และขนาดโรงเรียน จำนวน 5 ด้าน คือ การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ มุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน การดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การบริหารจัดการชั้นเรียนเทคโนโลยีดิจิทัล ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 มีจำนวน 1,176 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 จำนวน 289 คน กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างตามตารางของ Krejcie and Morgan ใช้วิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น ใช้แบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่าที่มีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ สถิติเชิงพรรณนา คือค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติเชิงอนุมาน คือ การทดสอบค่าที (t-test) และการทดสอบความแปรปรวน แบบทางเดียว (One-Way ANOVA) ผลการวิจัยพบว่า 1. สมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียน สังกัดสำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 โดยรวมและรายด้าน พบว่าทุกด้านอยู่ในระดับมาก โดยเรียงลำดับคะแนนเฉลี่ยจากมากไปน้อยได้แก่ ด้านการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และด้านมุ่งผลสัมฤทธิ์ในการปฏิบัติงาน 2. เมื่อเปรียบเทียบสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียน สังกัดสำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1 จำแนกตามเพศ โดยรวมและรายด้าน พบว่าไม่แตกต่างกัน จำแนกตามระดับการศึกษา โดยรวมและรายด้าน พบว่าโดยรวม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เมื่อพิจารณารายด้าน ด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ด้านการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ส่วนด้านอื่น ๆ ไม่พบความแตกต่าง จำแนกตามอายุ โดยรวมและรายด้าน พบว่าโดยรวมไม่แตกต่างกันเมื่อพิจารณารายด้าน ด้านการบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ ด้านการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน ด้านเทคโนโลยีดิจิทัล แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ส่วนด้านอื่น ๆ ไม่พบความแตกต่าง จำแนกตามประสบการณ์ในการทำงาน โดยรวมและรายด้าน พบว่าโดยรวมไม่แตกต่างเมื่อพิจารณารายด้าน ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 ส่วนด้านอื่น ๆ ไม่พบความแตกต่าง จำแนกตามขนาดของโรงเรียน โดยรวมและรายด้าน พบว่าโดยรวมแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05 The objectives of the research were to study the level of the 21st century competency of teachers under Loei Primary Educational Service Area Office 1, and to compare the 21st century competency of teachers under Loei Primary Educational Service Area Office 1, classified by gender, age, educational level, work experience and school size. The 21st century competency of teachers covered five issues: curriculum and learning management, achievement motivation, student care and support, classroom management, and digital technology. The research population was a total of 1176 teachers under Loei Primary Educational Service Area Office 1; the 289 samples were selected by Krejcie & Morgan’s sampling method, including the stratified sampling approach. The instrument used for data collection was the five-level rating scale questionnaire. In terms of data analysis, the descriptive statistics comprised frequency distribution, percentage, arithmetic mean, and standard deviation; the inferential statistics consisted of the t-test for independent samples and the one-way analysis of variance (ANOVA). The findings of the research were as follows: 1. The 21st century competency of teachers under Loei Primary Educational Service Area Office 1 was found to be overall and separately at a high level. Separately considered in the descending order, student care and support, classroom management, curriculum and learning management, digital technology, and achievement motivation, respectively. 2. The comparison of their 21st century competency, classified by their genders, was found not to be different. Classified by their educational levels, it was