Book · 2566
กลยุทธ์การบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา = Quality System Management Strategies for World Class Standard School Under the Primary Educational Service Area Office
2 of 2 copies availableหนังสือทั่วไป ชั้น 2 · วพ กศ 371.2 จ374ก 2566
Copies in the library
| Location | Call number | Status |
|---|---|---|
| หนังสือทั่วไป ชั้น 2 | วพ กศ 371.2 จ374ก 2566 | Available |
| หอสมุดกลาง | ดฎ 371.2 จ374ก 2566 | Available |
About this title
- Title
- กลยุทธ์การบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา = Quality System Management Strategies for World Class Standard School Under the Primary Educational Service Area Office
- Author
- จำเริญ สีมารัตน์
- Published
- นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2566
- Language
- Thai
- Notes
- ดุษฎีนิพนธ์เล่มนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพของการบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา 2) เพื่อวิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง โอกาส และภาวะคุกคาม ของการบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา 3) เพื่อพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา และ 4) เพื่อประเมินและรับรองกลยุทธ์การบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา โดยใช้วิธีการวิจัยแบบผสมวิธี (Mixed Methods Research) เป็นการผสมผสานกันระหว่างวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ (Qualitative Research) และวิธีการวิจัยเชิงปริมาณ (Quantitative Research) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ โรงเรียนมาตรฐานสากลระดับประถมศึกษาที่ผ่านการประเมินในระดับ OBECQA จำนวน 45 โรงเรียนเป็นหน่วยในการวิเคราะห์ข้อมูล (unit of analysis) และผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้อำนวยการหรือรองผู้อำนวยการ หัวหน้างานหรือ ครูผู้สอนที่เป็นหัวหน้ากลุ่มสาระ และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นตัวแทนผู้ปกครอง โรงเรียนละ 14 คน จำนวน 532 คน เครื่องมือในการรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบสอบถาม แบบตรวจสอบและประเมินรับรอง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และแบบประเมินและรับรองกลยุทธ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี PNI Modified การกำหนดกลยุทธ์ด้วยวิธี TOWS Matrix และการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงบรรยาย ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัจจุบันของการบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พบว่า สภาพปัจจุบัน การบริหารสภาพแวดล้อมภายใน ด้านกระบวนการ (PROCESS) มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด อยู่ในระดับมาก(x ̅=4.28,S.D.=0.52) รองลงมาคือ กระบวนการบริหาร (PIE Cycle) มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก (x ̅=4.23, S.D.=0.58) ปัจจัยนำเข้า(INPUT) อยู่ในระดับมาก (x ̅=4.18, S.D.=0.51)และลำดับสุดท้ายคือผลผลิต (OUTPUT) และผลลัพธ์ (OUTCOME) มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก (x ̅=4.13, 4.13 S.D.=0.56,0.57) ตามลำดับ และมีการบริหารสภาพแวดล้อมภายนอก ภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x ̅=4.11, S.D.= 0.61) โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ ด้านเทคโนโลยี (x ̅=4.14, S.D.=0.63) รองลงมาคือด้านเศรษฐกิจ (x ̅=4.13, S.D.=0.65) ด้านสังคม (x ̅=4.12, S.D.=0.61) และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือด้านนโยบายของรัฐบาล (x ̅=4.06, S.D.= 0.70) ตามลำดับ สภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารโรงเรียน พบว่า สภาพแวดล้อมภายใน โดยภาพรวม พบว่า กระบวนการ (PROCESS) มีค่าเฉลี่ยสภาพที่พึงประสงค์สูงที่สุดอยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.70, S.D.=0.45) รองลงมาคือปัจจัยนำเข้า(INPUT) มีค่าเฉลี่ยสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.69, S.D.=0.44) กระบวนการบริหาร (PIE Cycle) ผลลัพธ์ (OUTCOME) มีค่าเฉลี่ยสภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.66, 4.66, S.D.=0.46, 0.49) และสภาพแวดล้อมภายนอกภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅=4.69, S.D.= 0.46) โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุดคือ ด้านเทคโนโลยี (x ̅== 4.70, S.D.= 0.47) และด้านเศรษฐกิจ (x ̅=4.70, S.D.= 0.49) เท่ากัน รองลงมาคือด้านสังคม (x ̅== 4.69, S.D.= 0.48) และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือด้านนโยบายของรัฐบาล (x ̅=4.68, S.D.= 0.52) ตามลำดับ 2. จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และภาวะคุกคาม จำแนกเป็นรายด้านตามลำดับความต้องการจำเป็น พบว่า (1) จุดแข็ง ของการบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พบว่า จุดแข็งลำดับมากที่สุด คือ ด้านกระบวนการ (PROCESS) (PNI Modified= 0.0990) รองลงมาคือ ด้านกระบวนการบริหาร (PIE Cycle) (PNI Modified = 0.1015) ตามด้วย ด้านปัจจัยนำเข้า (INPUT) (PNI Modified = 0.1229) ด้านผลผลิต(OUTPUT) (PNI Modified= 0.1264) และด้านผลลัพธ์ (OUTCOME)(PNI Modified=0.1284) ตามลำดับ (2) จุดอ่อน ของการบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พบว่า จุดอ่อนลำดับสูงที่สุด ด้านผู้เรียนมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21(PNI Modified = 0.1463) เป็น (OUTPUT) รองลงมาคือ ด้านผู้เรียนเป็นคนดีคนเก่งมีความสุข (PNI Modified = 0.1333) เป็น (OUTCOME) ตามด้วยด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน (PNI Modified = 0.1052) เป็น (PROCESS) และด้านกระบวนการบริหาร (PNI Modified = 0.0848) เป็น (PROCESS) ตามลำดับ (3) โอกาส ของการบริหารจัดการระบบคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พบว่าประเด็นปัจจัยที