การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) = The development of success effective management in Science Mathematics and Technology Program (SMTP)

Copies in the library

About this title

Title

การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) = The development of success effective management in Science Mathematics and Technology Program (SMTP)

Author

ศุภรัสมิ์ สุวรรณรัตน์

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2566

Language

Thai

Notes

วิทยานิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) 2) เพื่อร่างรูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) 3) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ จำนวน 492 คน จากประชากร 939 คน ซึ่งประกอบไปด้วยผู้บิหาร ครู และผู้ปกครองของนักเรียนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี โดยเก็บข้อมูลจากแบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่าง จากนั้นรวบรวมข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 7 ท่าน เพื่อร่างคู่มือรูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) แล้วนำคู่มือรูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) ไปประเมินความเหมาะสม โดยผู้เชี่ยวชาญ 9 ท่าน ผลการวิจัยพบว่า : 1. สภาพการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) โดยรวมอยู่ในระดับดีมาก 2. รูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี (SMTP) ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ดังนี้ 1) ด้านการจัดหลักสูตรที่เป็นความสามารถพิเศษ 2) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ 3) ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน 4) ด้านการพัฒนาความสามารถเฉพาะทางของครู 5) ด้านการใช้สื่อในห้องเรียน และ 6) ด้านการคัดเลือกนักเรียนห้องเรียนพิเศษ 3. การประเมินรูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี(SMTP) จากผู้เชียวชาญทั้ง 9 คน ประกอบไปด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และครูที่เป็นหัวหน้างาน ซึ่งรูปแบบการบริหารจัดการสู่ความสำเร็จของการเปิดสอนห้องเรียนโครงการพิเศษหลักสูตรวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี(SMTP) มีความเหมาะตามองค์ประกอบทั้ง 10 ข้อ The objectives of this research were as follows; 1) to study the management of the Science Mathematics and Technology Program (SMTP) 2) To draft a management model of successful and effective management in the Science Mathematics and Technology Program (SMTP) and 3) To evaluate the model of successful and effective management in the Science Mathematics, and Technology Program (SMTP). The sample used in this study was 492 people from a population of 939 people, consisting of administrators, teachers, and parents. Collect data by questionnaires from the sample. Then collect data from interviews with seven experts to draft a management model for effective management in the Science, Mathematics, and Technology Program (SMTP). And to evaluate the model of successful, effective management in the Science, Mathematics, and Technology Program (SMTP) with nine experts. The results showed that : 1) The management of the Science Mathematics and Technology Program (SMTP) in a high level. 2) The management model of successful and effective management in the Science Mathematics, and Technology Program (SMTP). It consisted of six components, as follows: 1) special curriculum management 2) physical environment management 3) student development activities 4) teachers' specific ability development 5) media use in classrooms; and 6) the selection of students in special classrooms. 3) The evaluation of the model for successful and effective management in the Science Mathematics, and Technology Program (SMTP) with nine experts. Consisted of school administrators, educational supervisors, and teachers who were supervisors. Evaluate all 10 items were to be a suitability.