ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร = The Behavioral Leadedship of School Adminstrators Affecting Teachers' Performance Motivation under the Bangkok Primary Educational Service Area Office

Copies in the library

About this title

Title

ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร = The Behavioral Leadedship of School Adminstrators Affecting Teachers' Performance Motivation under the Bangkok Primary Educational Service Area Office

Author

เอกพล อิสระพันธ์

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2567

Language

Thai

Notes

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร 2) เพื่อศึกษาแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษากรุงเทพมหานคร 3) เพื่อศึกษาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่บุคลากรทางการศึกษาซึ่งประกอบด้วย ผู้อำนวยการสถานศึกษารองผู้อำนวยการสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายบุคคล และครูผู้สอนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวนทั้งสิ้น 370 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสำเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ (Frequency) ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Arithmetic Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) การทดสอบสมมุติฐาน ใช้การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise multiple regression analysis) ผลการวิจัยพบว่า : 1. ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหาร พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด จำนวน 5 ด้าน และอยู่ในระดับมาก จำนวน 2 ด้าน เรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้ดังนี้ คือ ด้านพฤติกรรมผู้นำแบบทีม (X4) ด้านพฤติกรรมผู้นำที่มุ่งผลผลิต (X1) ด้านพฤติกรรมผู้นำแบบพ่อแม่ (X6) ด้านพฤติกรรมผู้นำแบบสายกลาง (X3) ด้านพฤติกรรมผู้นำที่มุ่งความสัมพันธ์ (X2) ด้านพฤติกรรมผู้นำแบบตามสบาย (X5) และ ด้านพฤติกรรมผู้นำแบบฉกฉวยโอกาส (X7) ตามลำดับ 2. แรงจูงใจในการปฏิบัติงาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน อยู่ในระดับมาก 1 ด้าน และมากที่สุด 2 ด้าน โดยเรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้ดังนี้ คือ ด้านความต้องการความอยู่รอด (Y1) ด้านความต้องการความสัมพันธ์ (Y2) และด้านความต้องการความก้าวหน้า (Y3) ตามลำดับ 3. ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร พบว่า โดยภาพรวม ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งสามารถเขียน สมการพยากรณ์ การถดถอยพหุคูณได้ดังนี้ สมการคะแนนดิบ y ̂tot = 0.517 + .186 (X6) + .560 (X2) + .477 (X3) +.166 (X4) + .190 (X1) สมการคะแนนมาตรฐาน z ̂y = .167 + .058 (ZX6) + .048 (ZX2) + .058 (ZX3) + .031 (ZX4) + .053(ZX1) The purposes of this research were identify: 1) To study the behavioral leadership of school administrators under the Bangkok Primary Educational Service Area Office. 2) To study the motivation for teachers' performance Under the Office of Primary Education Area, Bangkok 3) To study the effect of behavioral leadership of school administrators on teacher performance motivation. Under the Bangkok Primary Education Service Area Office The samples in this research were educational institutions under the Bangkok Primary Educational Service Area Office. The samples used on unit of analysis were 37 schools under the secondary educational service area Bangkok the total number of 370. The research instrument were a questionnaire about the administrators . The statistics Used for the data were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and content analysis. The research’s findings were as follows : 1) Behavioral leadership of the executives found that the overall level was at a high level. when considering each aspect 4 aspects were at the highest level and 3 were at the high level. In descending order, they were: team leadership behavior (X4), productive leadership behavior (X1), parental leadership behavior (X6), moderate leadership behavior (X3), relationship-oriented leadership behavior (X2) for casual leadership behavior (X5) and opportunistic leadership behavior (X7), respectively. 2) Performance Motivation Under the Office of Bangkok Primary Educational Service Area Overall, it was at a high level. when considering side by side at a high level in every aspect The arithmetic mean values were arranged in descending order as follows: survival needs (Y1), relationship needs (Y2), and progress needs (Y3)