ตัวบ่งชี้สมรรถนะครูปฐมวัย ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตตรวจราชการที่ 5 = Indicators of early childhood teachers competency in the 21st century under the Office of the Basic Education Commission in Government Inspectorate Region 5

Copies in the library

About this title

Title

ตัวบ่งชี้สมรรถนะครูปฐมวัย ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตตรวจราชการที่ 5 = Indicators of early childhood teachers competency in the 21st century under the Office of the Basic Education Commission in Government Inspectorate Region 5

Author

ยุพาพรรณ ชูชาติ

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2567

Language

Thai

Notes

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาตัวบ่งชี้สมรรถนะครูปฐมวัย ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตตรวจราชการที่ 5 และ 2) เพื่อทดสอบความสอดคล้องกลมกลืนของโมเดลตัวบ่งชี้สมรรถนะครูปฐมวัย ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตตรวจราชการที่ 5 ผู้วิจัยได้กำหนดเกณฑ์การคัดสรรตัวบ่งชี้ที่จะรวมไว้ในโมเดลว่าต้องมีค่าเฉลี่ยมากกว่า 3.00 และค่าสัมประสิทธิ์กระจายต่ำกว่า 20% เก็บข้อมูลโดยใช้แบบมาตรวัดประเมินค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความเชื่อถือ 0.988 จากประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ครูปฐมวัยสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตตรวจราชการที่ 5 จำนวน 740 คน ที่ได้มาโดยวิธีสุ่มแบบหลายขั้นตอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา และสถิติอ้างอิงโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติและโปรแกรมเอ-มอส ผลการวิจัยพบว่า 1. ตัวบ่งชี้สมรรถนะครูปฐมวัย ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความเหมาะสมขององค์ประกอบและตัวบ่งชี้ ดังนี้ สมรรถนะด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สมรรถนะด้านคุณธรรมและจริยธรรม สมรรถนะด้านการพัฒนาตนเอง และสมรรถนะด้านการใช้เทคโนโลยี เมื่อเปรียบเทียบกับเกณฑ์ค่าเฉลี่ยเท่ากับหรือมากกว่า 3.00 และค่าสัมประสิทธิ์การกระจายเท่ากับหรือต่ำกว่า 20% เพื่อคัดสรรกำหนดไว้ในโมเดลความสัมพันธ์เชิงโครงสร้าง ผลการวิจัยพบว่า สามารถพัฒนาตัวบ่งชี้สมรรถนะครูปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในเขตตรวจราชการที่ 5 เพราะมีค่าสัมประสิทธิ์การกระจายผ่านเกณฑ์ที่กำหนดทุกตัว 2. โมเดลมีความสอดคล้องกลมกลืนกับข้อมูลเชิงประจักษ์ดีมาก พิจารณาจาก ค่าไค-แควร์ เท่ากับ 24.247 ค่าองศาอิสระ (df) เท่ากับ 22 ค่านัยสำคัญทางสถิติ (P-value) เท่ากับ 0.334 และค่าดัชนีวัตระดับความสอดคล้อง (GFI) เท่ากับ 0.995 มีค่าดัชนีวัดระดับความสอดคล้องที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) เท่ากับ 0.978 และค่าความคลาดเคลื่อนในการประมาณค่าพารามิเตอร์ (RMSEA) เท่ากับ 0.012 องค์ประกอบหลักมีค่าน้ำหนักองค์ประกอบสูงกว่าเกณฑ์ 0.70 ทุกองค์ประกอบ องค์ประกอบย่อยและตัวบ่งชี้มีค่าน้ำหนักองค์ประกอบสูงกว่าเกณฑ์ 0.30 ทุกองค์ประกอบและทุกตัวบ่งชี้ The objectives of this study are: 1) To study the Indicators of early childhood teachers competency in the 21st century under the Office of the Basic Education Commission in Government Inspectorate Region 5. 2) To test the consistency of the model of Indicators of early childhood teachers competency in the 21st century under the Office of the Basic Education Commission in Government Inspectorate Region 5. The researcher set criteria for selecting indicators to be included in the model, requiring an average value greater than 3.00 and a coefficient of variation of less than 20%. Data was collected using a 5-level assessment scale with a reliability coefficient of 0.988 from a population and a sample group used in this study, consisting of 740 teachers under the Office of the Basic Education Commission in Government Inspectorate Region 5, selected through multi-stage random sampling. Data analysis was conducted using descriptive statistics and inferential statistics using statistical software and the AMOS program. The research findings: 1. Indicators of early childhood teachers competency in the 21st century under the Office of the Basic Education Commission are suitable in terms of their components and indicators, as follows: Competence in organizing learning experiences has an average value of 4.01 and a coefficient of variation of 16.46. Competence in ethics and morality has an average value of 3.98 and a coefficient of variation of 17.70. Competence in self-development has an average value of 3.72 and a coefficient of variation of 17.17. Competence in technology use has an average value of 3.16 and a coefficient of variation of 18.94. When compared to the criteria of an average value greater than 3.00 and a coefficient of variation less than 20% for inclusion in the structural relationship model, the research found that the Indicators of early childhood teachers competency in the 21st century under the Office of the Basic Education Commission in Government Inspectorate Region 5 can be further developed, as all indicators meet the specified criteria. 2