โมเดลสมการโครงสร้างของพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน = A Structural Equation Model of Innovative Work Behavior for Secondary School Principals Under Office of the Basic Education Commission

Copies in the library

About this title

Title

โมเดลสมการโครงสร้างของพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน = A Structural Equation Model of Innovative Work Behavior for Secondary School Principals Under Office of the Basic Education Commission

Author

ศุภณัฏฐ์ สิริไอศูรย์ เศรษฐพงษ์กร

Published

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2564

Language

Thai

Notes

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำแนกตามเพศ อายุ ขนาดของโรงเรียนและประสบการณ์การบริหาร 2) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลสมการโครงสร้างของพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่พัฒนาขึ้นจากทฤษฎีและผลงานวิจัยมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และ 3) เพื่อศึกษาน้ำหนักของอิทธิพลทางตรง อิทธิพลทางอ้อม และอิทธิพลรวม ต่อพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 746 คน โดยการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน (Multi–stage Sampling) ใช้แบบสอบถามเป็นแบบมาตรตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าความเชื่อมั่น 0.977 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติและโปรแกรมเอมอส ผลการวิจัยพบว่า ระดับพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก โดยระดับพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรม เพศชายและเพศหญิง ไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามช่วงอายุ มีความแตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามขนาดโรงเรียนที่บริหารไม่แตกต่างกัน เมื่อจำแนกตามประสบการณ์การบริหาร มีความแตกต่างกัน โดยที่โมเดลสมการโครงสร้างของพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมสำหรับผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานที่พัฒนาขึ้นจากทฤษฎีและผลงานวิจัยมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ซึ่งปัจจัยผู้นำตนเองและปัจจัยพฤติกรรมการแบ่งปันความรู้ มีอิทธิพลทางบวกต่อพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมอย่างมีนัยสำคัญที่ .01 ส่วนปัจจัยบรรยากาศเชิงนวัตกรรมในองค์กรมีอิทธิพลทางลบ และปัจจัยประสิทธิภาพเชิงสร้างสรรค์แห่งตนไม่ส่งผลต่อพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรมอย่างมีนัยสำคัญที่ .01 นอกจากนี้ปัจจัยภาวะผู้นำตนเองยังมีอิทธิพลทางอ้อมต่อพฤติกรรมการทำงานเชิงนวัตกรรม โดยส่งผ่านปัจจัยประสิทธิภาพเชิงสร้างสรรค์แห่งตนและปัจจัยบรรยากาศเชิงนวัตกรรมในองค์กร The purpose of this study was 1) to investigate innovative work behavior of secondary school principals under the Office of the Basic Education Commission classified by gender, age, school size, and experience, 2) to examine the conformity of the structural equation model of innovative work behavior of the principals of secondary schools under the Office of the Basic Education Commission and the related theoretical research and empirical evidence, and 3) to identify the direct effect, indirect effect, and total effect on innovative work behavior of principals of secondary schools under the Office of the Basic Education Commission. A total of 746 participants were secondary school principals under the Office of the Basic Education Commission selected by using multi-stage sampling techniques. The research tool was 5-scale questionnaire with a confidence value of 0.977. A structural equation modeling analysis was employed for data analysis using SPSS and AMOS statistical software. The findings showed that overall innovative work behavior of secondary school principals under the Office of the Basic Education Commission on average was at a high level. Among the socio-demographic characteristics of the participants, age and management experience of school principals showed a significant effect on innovative work behavior. However, gender and school size showed no significant difference. From data analysis by using structural equation model to examine innovative work behavior of principals of secondary schools under the Office of the Basic Education Commission, the result in this study was consistent with the previous theoretical research and empirical data. Moreover, the findings showed a significant positive relation between knowledge sharing behavior, self-leadership, and innovative work behavior. In addition, there is a significant negative relationship between organizational innovation climate and innovative work behavior (p = 0.01) whereas creative self-efficacy shows no significant relationship. Among sub-dimensions, organizational innovation c