การปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน : เรื่องยากที่ทำได้จริง

ตัวเล่มในห้องสมุด

รายละเอียด

ชื่อเรื่อง

การปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน : เรื่องยากที่ทำได้จริง

ผู้แต่ง

ทิศนา แขมมณี

ครั้งที่พิมพ์

พิมพ์ครั้งที่ 1

พิมพ์ที่

กรุงเทพฯ : บริษัท อัลฟ่า มิเล็นเนียม จำกัด, 2548

ภาษา

ไทย

ISBN

9749940806

หมายเหตุ

ผลงานคุณภาพการวิจัยและพัฒนาเพื่อปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน ในโรงเรียน 135 แห่ง ใน 4 ภูมิภาค ตอนที่ 1 ที่มาของเรื่อง ทำไมต้องปฏิรูปการเรียนรู้? การจัดการศึกษามีปัญหาอะไร? จะแก้ปัญหากันอย่างไร? จะปฏิรูป/ปรับเปลี่ยนครูและผู้เรียนให้ไปแนวทางไหน? จะปฏิรูป/ปรับเปลี่ยนผู้บริหาร ผู้ปกครองและชุมชนให้เป็นอย่างไร? จะดำเนินการปฏิรูปการเรียนรู้อย่างไร จึงจะประสบผลสำเร็จ? ชุดโครงการ วพร. คิออะไร ทำอะไร อย่างไร? ตอนที่ 2 รูปแบบการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน แนวคิดและยุทธศาสตร์หลัก รูปแบบคืออะไร? รูปแบบการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียนด้วยการวิจัยและพัฒนา คืออะไร? วัตถุประสงค์หลักของรูปแบบฯ คืออะไร? รูปแบบฯใช้แนวคิดอะไร? รูปแบบฯใช้ยุทธศาสตร์อะไรบ้าง? การดำเนินการปฏิรูปการเรียนรู้ตามรูปแบบฯ จะเกิดผลดีหรือ? การปฏิรูปตามรูปแบบฯ มีเงื่อนไขอะไร? ตอนที่ 3 ปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน : กระบวนการดำเนินงาน ภาพรวมและกระบวนการดำเนืนงาน ขั้นที่ 1 การเตรียมการ ใครจะเริ่มงาน? ต้องทำอะไร? การริเริ่มงานและการจัดตั้งทีมงานโดยนักวิชาการ การริเริ่มและจัดตั้งทีมงานโดยผู้บริหารโรงเรียน การริเริ่มและจัดตั้งโดยครู/คณะครู บทสรุป ขั้นที่ 2 การสร้างความตระหนักและกำหนดประเด็นปัญหาวิจัย ทำไมต้องสร้างความตระหนัก? การสร้างความตระหนักทำได้อย่างไร? ทำไมต้องสำรวจปัญหาและความต้องการของโรงเรียน? เหตุใดจึงต้องกำหนดจุดเน้นในการปฏิรูป? ตัวอย่างการกำหนดปัญหาวิจัยและวิสัยทัศน์ร่วม บทสรุป ขั้นตอนที่ 3 การพัฒนาบุคลาการ โรงเรียนต้องพัฒนาบุคลากรในเรื่องใดบ้าง? โรงเรียนจะพัฒนาบุคลากรได้ด้วยวิธีใดบ้าง? เคล็ด (ที่่ไม่ลับ) ฝากถึงผู้บริหาร ข้อคิด ฝากนักวิชาการที่ร่วมงานกับโรงเรียน บทสรุป ขั้นตอรที่ 4 การวางยุทธศาสตร์การดำเนินงาน ยุทธศาสตร์การดำเนินงานคืออะไร? ตัวอย่างการกำหนดยุทธศาสตร์หลักด้านการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียน ตัวอย่างการกำหนดยุทธศาสตร์ย่อย บทสรุป ขั้นตอนที่ 5 การจัดทำแผนปฏิบัติการ แผนปฏิบัติการคืออะไร? แผนปฏิบัติการปฏิรูปการเรียนรู้ตามรูปแบบฯ ควรครอบคลุมอะำรบ้าง? จะเขียนแผนปฏิบัติการที่ดีได้อย่างไร? ตัวอย่างแผนปฏิบัติการของโรงเรียนในชุดโครงการ พวร. บทสรุป ขั้นที่ 6 การพัฒนา่ตัวบ่งชี้ความสำเร็จของการดำเนินงาน ตัวบ่งชี้คืออะไร? การจัดทำตัวบ่งชี้การจัดการเรียนรู้ของครู มีวิธีการอย่างไร? ครูมีปัญหาอะไรในการวาวงแผนการจัดการเรียนรู้? ตะดำเนินเารจัดทำตัวบ่งชี้การจัดการเรียนรู้ได้อย่างไร? ตัวอย่างการจัดทำตัวบ่งชี้การจัดการเรียนรู้ ข้อสังเกตและข้อเสนอแนะอะไรบ้างเกี่ยวกับข้อกำหนดตัวบ่งชี้? จะทำตัวบ่งชี้ความสำเร็จของการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียนได้อย่างไร? บทสรุป ขั้นที่ 7 การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้และจัดทำเครื่องวิจัย การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ให้มีคุณภาพได้อย่างไร ตัวอย่างการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับตัวบ่งชี้ การจัดเครื่องมือวิจัย เครื่องมือวิจัยของครูมีอะไรบ้าง? ผู้บริหารต้องใช้เครื่องมือเก็บข้อมูลอะไรบ้าง? นักวิชาการต้องสร้างเครื่องมือวิจัยอะไรบ้าง? มีข้อเสนอแนะอะไรบ้าง เกี่ยวกับการจัดทำเครื่องมือวิจัย? บทสรุป ขั้นที่ 8 การปฏิบัติการวิจัย เก็บรวบรวมข้อมูล และการวิเคราะห์ข้อมูล จะเก็บข้อมูลสันฐานอะไรบ้าง จะปฏิบัติการวิจัยตามแผนอย่างไร ครูทำอะไร? ผู้บริหารทำอะไร? นักวิชาการภายนอกทำอะไร? บทสรุป ขั้นที่ 9 การสรุปผลงานและขยายผล การสรุปผลงาน ผลการเรียนรู้ในการผลิตที่ควรได้รับจาการปฏิรูปมีอะไรบ้าง? ผลการเรียนรู้ (Leaming outcome) ผลผลิต(Product) นอกจากผลการเรียนรู้และผลผลิตแล้ว มีผลกระทบบ้างไหม? การเขียนรายงานเป็นเรื่องยากเพียงใด? การขยายผล ทำไมต้องขยายผล? การขยายผลคืออะไร? ทำได้อย่างไร? จะเผยแพร่ผลงานในลักษณะใดได้บ้าง? ตะเผยแพร่ผลงานให้ใครดีทำอย่างไร จึงจะได้เครือข่าย? จะเผยแพร่ผลงานอย่าไรดี? โรงเรียนเครือข่ายที่สนใจ จะได้รับการขยายผลในลักษณะใดได้บ้าง? วิธีการขยายผลทำได้อย่างไรบ้าง? สรุป ขั้นที่ 10 การประเมินความสำเร็จของการดำเนินงาน การประเมินผลสำเร็จทำได้อย่างไร? ตัวบ่งชี้ความสำเร็จควรครอบคลุมอะไรบ้าง? ตัวอย่าางความสำเร็จด้านต่าง ๆ จะใช้ตัวบ่งชี้เป็นหลักในการจัดทำเครื่องมือไดอย่างไร? จะทำเกณฑ์ประเมินความสำเร็จได้อย่างไร? การประเมินความสำเร็จในการปฏิรูปการเรียนรู้ทั้งโรงเรียนควรครอบคลุมด้านใดบ้าง? บทสรุป ตอนที่ 4 บนเส้นทางสายปฏิรูป ผลก่ารปฏิรูปการเรียนรู้ของโรงเรียน ระยะเวลาในการปฏิรูป นานาทัศนะบนเส้นทางสายปฏิรูป

หัวเรื่อง

• ทิศนา แขมมณี
• การปฏิรูปการศึกษา