การเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรียงความด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านงิ้ว = A Comparison of Essay Writing AbilIties Through Task-Based Learning of Grade 6 Students Banngew School

ตัวเล่มในห้องสมุด

รายละเอียด

ชื่อเรื่อง

การเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรียงความด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านงิ้ว = A Comparison of Essay Writing AbilIties Through Task-Based Learning of Grade 6 Students Banngew School

ผู้แต่ง

โชติกา เขตจัตุรัส

พิมพ์ที่

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2567

ภาษา

ไทย

หมายเหตุ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) 2) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง แบบแผนการวิจัย One Group Pretest Posttest Design กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านงิ้ว อำเภอจัตุรัส จังหวัดชัยภูมิ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเรียงความด้วยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการเขียนเรียงความก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์คือ ค่าเฉลี่ย (µ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) และการทดสอบค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) ( µ = 18.17 , σ = 2.72) สูงกว่าก่อนเรียน ( µ = 13.75 , σ = 3.88) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ผลการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดเน้นภาระงาน (Task-Based Learning) ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( µ = 4.80, σ = 0.39) The aims of this research were: 1) to compare Grade 6 students’ essay-writing abilities before and after a task-based learning program; and 2) to examine the students’ opinions toward task-based learning. The quasi-experimental research was conducted using a one-group pretest-posttest design. The study’s target group, selected using purposive sampling, consisted of 12 Grade 6 students enrolled in Semester 1, Academic Year 2023, at Banngiew Primary School, Chatturat District, Chaiyaphum Province. Research instruments included: 1) essay writing lesson plans based on task-based learning; 2) a pre- and post-test measuring essay writing abilities; and 3) a questionnaire to assess students’ opinions on task-based learning. Statistics used for the analysis were means (µ), standard deviation (σ), and t-test dependents. The results showed that: 1) after studying using task-based learning, students’ essay-writing abilities improved significantly (µ = 18.17; σ = 2.72) relative to pre-task-based learning levels (µ =13.75; σ = 3.88) at a 0.05 level of significance; and 2) students’ opinions were favorable toward task-based learning, with students selecting strong levels of agreement with the learning model (µ = 4.80; σ = 0.39).