การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยา เขตอุดมคงคาคีรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น = Participatory Administration of School Administrators in Udomkhongkhakhiri Co-Campus under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen

ตัวเล่มในห้องสมุด

รายละเอียด

ชื่อเรื่อง

การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยา เขตอุดมคงคาคีรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น = Participatory Administration of School Administrators in Udomkhongkhakhiri Co-Campus under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen

ผู้แต่ง

คาวี พุทธคี

พิมพ์ที่

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2567

ภาษา

ไทย

หมายเหตุ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาระดับการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตอุดมคงคาคีรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่นตามการรับรู้ของครู 2) เพื่อเปรียบเทียบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตอุดมคงคาคีรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ตามการรับรู้ของครูที่มีเพศ ระดับการศึกษา และประสบการณ์การทำงาน กลุ่มตัวอย่างคือ ครูจำนวน 159 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ผลการวิจัยพบว่า 1) การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตอุดมคงคาคีรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่นโดยรวมอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.50) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่าการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับมากที่สุด 1 ด้าน ได้แก่ ด้านการดำเนินการปฏิบัติงาน (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.54) และพบว่าการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา อยู่ในระดับมาก 3 ด้าน ได้แก่ด้านการตั้งเป้าหมายและการสื่อสาร (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.50) ด้านการวางแผน (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.49) และด้านการรับผิดชอบ (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.45) และ 2) ผลการเปรียบเทียบการบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตอุดมคงคาคีรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น ครูที่มีเพศและระดับการศึกษาต่างกัน มีการรับรู้ไม่แตกต่างกัน และครูที่มีประสบการณ์การทำงานต่างกัน มีการรับรู้แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 The purposes of this research were to; 1) Examine the Participatory Administration of School Administrators in Udomkhongkhakhiri Co-Campus under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen. 2) Compare the perceptions of teachers regarding the Participatory Administration of School Administrators in Udomkhongkhakhiri Co-Campus under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen, based on the opinions of teaching staff. The sample group consists of 159 teachers. The research will utilize the following tools: Questionnaires Statistical analysis methods including frequency, percentage, mean, standard deviation, t-tests, and analysis of variance (ANOVA). These tools will be employed to gather reliable data and efficiently compare the perceptions of teachers regarding Participatory Administration of School Administrators for effective research analysis. The research findings are as follows: 1) The overall Participatory Administration of School Administrators in Udomkhongkhakhiri Co-Campus under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen, is at the high level, (with a mean score of 4.50). When considering specific aspects, the Participatory Administration of School Administrators is rated highest in 1 areas: Operational aspect, with a mean score of 4.54. and found that the participatory Administration of School Administrators It is at a high level in 3 areas: Goal setting and communication (with a mean score of 4.50). the planning aspect (with a mean score of 4.49). the responsibility aspect (with a mean score of 4.45).2) Regarding the comparison of Participatory Administration of School Administrators in Udomkhongkhakhiri Co-Campus under the Secondary Educational Service Area Office Khon Kaen, according to the perception of teachers with gender Education level and work experience found that teachers of different genders different educational levels There is no difference in perception. Statistically significant at the 0.05 level and teachers with different work experiences. There are different perceptions. Statistically significant at the 0.05 level.