การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด = The Development of a Model for Promotion of Moral and Ethical Conducts of the Students in the Schools under the Office of Roi Et Primary Educational Service Area

ตัวเล่มในห้องสมุด

รายละเอียด

ชื่อเรื่อง

การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด = The Development of a Model for Promotion of Moral and Ethical Conducts of the Students in the Schools under the Office of Roi Et Primary Educational Service Area

ผู้แต่ง

เธียรประคัลภ์ เอื้อมสุวรรณ

พิมพ์ที่

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2567

ภาษา

ไทย

หมายเหตุ

ดุษฎีนิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ 2) เพื่อตรวจสอบโมเดลสมการโครงสร้างการส่งเสริมการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนในสถานศึกษา และ 3) เพื่อสร้างรูปแบบและแนวทางการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี กลุ่มตัวอย่างที่ใช้การวิจัยคือครูจำนวน 502 คน และผู้เชี่ยวชาญจำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมินการใช้องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันโดยการวิเคราะห์ตามหลัก PDSA-CRE Model เพื่อเป็นแนวทางส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า : 1) องค์ประกอบและตัวบ่งชี้การส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด จำนวน 3 องค์ประกอบได้แก่ (1) การบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารเพื่อการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ประกอบด้วยตัวบ่งชี้อันดับที่สอง จำนวน 6 ตัวบ่งชี้ และตัวบ่งชี้อันดับที่หนึ่ง 37 ตัวบ่งชี้ (2) การส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนโดยครู ประกอบด้วยตัวบ่งชี้อันดับที่สอง จำนวน 4 ตัวบ่งชี้ และตัวบ่งชี้อันดับที่หนึ่ง 23 ตัวบ่งชี้ และ (3) พฤติกรรมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ประกอบด้วยตัวบ่งชี้อันดับที่สอง จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ และตัวบ่งชี้อันดับที่หนึ่ง จำนวน 26 ตัวบ่งชี้ 2) การตรวจสอบโมเดลสมการโครงสร้างการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ปรากฏว่า การบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารมีอิทธิพลทางตรงต่อพฤติกรรมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน และการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารมีอิทธิพลทางตรงต่อการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน และการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนมีอิทธิพลทางตรงต่อพฤติกรรมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน และการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน โดยผ่านการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนโดยครูผู้สอน 3) การสร้างรูปแบบ (Model) การส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน โดยพัฒนารูปแบบ (Model) หรือนวัตกรรม (Innovation) ประกอบด้วย 6 ตัวบ่งชี้ สำหรับการบริหารสถานศึกษา (Administration) และ 4 ตัวบ่งชี้สำหรับการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม (Promotion) สำหรับตัวบ่งชี้ที่สนับสนุนให้เกิดความสำเร็จ ได้แก่ PDSA-CRE ส่วนแนวทางการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน ประกอบด้วย 4 ตัวบ่งชี้ ได้แก่ การสร้างความตระหนัก ชักนำคุณธรรมจริยธรรม เพียรติดตามความดีก้าวสู้เวทีคุณธรรมจริยธรรม The objectives of this research were 1) to study the factors and indicators 2) to examine the model of the structure of promotion of moral and ethical conducts of the students in the schools and 3) to create a model and guidelines for promotion of moral and ethical conduct of the students in the schools under The Office of Roi Et Primary Educational Service Area. This research is mixed-method research. The research sample group consists of 502 teachers and 10 experts. The research instruments included questionnaires, interviews, and assessments of factors and indicators. Statistical analysis involved percentages, means, and standard deviations. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis were employed following the PDSA-CRE Model as guidelines for promoting ethics and morality among students. The results of the research were found: 1) A Model for Promotion of Moral and Ethical Conducts of the Students in the Schools under The Office of Roi Et Primary Educational Service Area consist of three factors: (1) School management by administrators to promote ethics and morality, comprising 6 first order indicators and 37 second order indicators (2) Promotion of ethics and morality among students by teachers, comprising 4 first order indicators and 23 second order indicators (3) Ethical behaviors of students, comprising 5 first order indicators and 26 second order indicators. 2) The examination of the structural equation model reveals that school management by administrators has a direct influence on the ethical behavior of students, and school management by administrators also directly influences the promotion of moral and ethics among students. Additionally, the promotion of