แนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์วิถีใหม่ของครูระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนบ้านปางเฟือง = Guidelines for Managing Learning in The New Normal Situation for High School Teachers at Ban Pang Fueang School

ตัวเล่มในห้องสมุด

รายละเอียด

ชื่อเรื่อง

แนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์วิถีใหม่ของครูระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนบ้านปางเฟือง = Guidelines for Managing Learning in The New Normal Situation for High School Teachers at Ban Pang Fueang School

ผู้แต่ง

วีรยุทธ วงศ์สร้อย

พิมพ์ที่

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2567

ภาษา

ไทย

หมายเหตุ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อวิเคราะห์สภาพการบริหารจัดการเรียนเรียนรู้ของครูระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนบ้านปางเฟือง อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่ และ 2) เพื่อหาแนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้ หลังจากสถานการณ์วิถีใหม่ของครูระดับมัธยมศึกษาโรงเรียนบ้านปางเฟือง โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 How Learning Works เป็นการศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลหลัก จำนวน 8 รูป/คน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน 1 คน รองผู้อำนวยการโรงเรียน 1 คน ครูผู้สอน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ กรอบการสัมภาษณ์ และการสนทนากลุ่ม ซึ่งการวิเคราะห์ข้อมูลเป็นการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า : 1) การบริหารจัดการเรียนการสอน สิ่งที่เป็นจุดอ่อนของโรงเรียนบ้านปางเฟือง อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่ คือ ด้านการบริหารจัดการเรียนรู้ของบุคลากร ยังขาดการนำเทคนิควิธีการสอนที่ทันสมัยและการนำเอาเทคโนโลยี Application ต่าง ๆ มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งประเด็นดังกล่าวนี้เป็นประเด็นที่จะต้องได้รับการแก้ไขอย่างเร่งด่วน 2) แนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้ ในสถานการณ์วิถีใหม่ของครูระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนบ้านปางเฟือง อำเภอเชียงดาว จังหวัดเชียงใหม่ พบว่ามีแนวทาง ดังนี้ 1) ใช้การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 How Learning Works ให้เชื่อมโยงกับ 8 ตัวชี้วัด ในการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนของครูผู้สอนใน ว. PA ได้แก่ การเตรียมความพร้อมของครู การใช้สื่อการสอนเพื่อกระตุ้นการเรียนรู้ การเข้าถึงสิ่งที่เรียน และเข้าใจบทเรียนได้ด้วยตนเอง การเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมกับการเรียนรู้กับประสบการณ์ใหม่ การสร้างองค์ความรู้เอง การสร้างประสบการณ์ใหม่ การได้รับการกระตุ้นให้เกิด แรงจูงใจในการเรียน การพัฒนาทักษะความ เชี่ยวชาญเฉพาะด้านจากการเรียนรู้ การสอนที่เน้นผู้เรียนได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงแก้ไขข้อบกพร่องของตนเอง การจัดบรรยากาศชั้นเรียนที่เหมาะสม การกำกับการเรียนรู้และ มีการเรียนรู้แบบนำ ตนเองลงสู่การลงมือปฏิบัติ การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย The objectives of this research are : 1) To study and analyze the current management of teaching and learning by high school teachers at Baan Pang Fueng School, Chiang Dao District, Chiang Mai Province, and 2) To find guidelines for managing learning after the new normal situation for high school teachers at Baan Pang Fueng School, using the "How learning works" process in the 21st century. This is a qualitative research study with 8 main data providers, including 1 school director, 1 deputy school director, and 6 teachers. The research tools used are interview frameworks and group discussions, with data analysis conducted through content analysis. The research findings reveal that : in teaching and learning management are weaknesses of Baan Pang Fueng School, Chiang Dao District, Chiang Mai Province. Particularly, issues related to teaching and learning management, specifically the management of staff learning, lack contemporary teaching methods, and the utilization of various technology applications for learning management. These issues need urgent attention and resolution. After encountering the new normal landscape for high school teachers at Baan Pang Fueng School, Chiang Dao District, Chiang Mai Province, the following management strategies for teaching and learning have been identified: Utilizing the "How learning works" approach in the 21st century to link with 8 performance indicators for classroom teaching management by teachers, which includes: Teacher preparedness, Use of teaching aids to stimulate learning, Access to learning materials and self-understanding of lessons,Linking previous, knowledge/experiences with new learning, Creating self-knowledge and new experiences, Encouraging motivation for learning, Developing specialized skills through learning, Implementing student-centered teaching, where students receive feedback for self-improvement, Creating a suitable classroom atmosphere, Guiding learning processes and facilitating hands-on learning experiences, Diversifying teaching and learning management methods.