เสริมพลังการเรียนรู้ของครูสู่การเสริมสร้างนักเรียน เป็นผู้เรียนศตวรรษที่ 21 = Empowering Teachers’ Learning to Enhance Students into 21st-Century Learners

ตัวเล่มในห้องสมุด

รายละเอียด

ชื่อเรื่อง

เสริมพลังการเรียนรู้ของครูสู่การเสริมสร้างนักเรียน เป็นผู้เรียนศตวรรษที่ 21 = Empowering Teachers’ Learning to Enhance Students into 21st-Century Learners

ผู้แต่ง

สุพรรษา บุญภูมิ

พิมพ์ที่

นครปฐม : มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 2568

ภาษา

ไทย

หมายเหตุ

การวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาเป็นโปรแกรมอบรมออนไลน์ด้วยตนเอง เพื่อนำไปให้ครูได้ศึกษาเพื่อพัฒนาตนเองให้เกิดการเรียนรู้เกี่ยวกับผู้เรียนศตวรรษที่ 21 ในหลายมิติ ก่อนที่จะให้ครูนำผลการเรียนรู้ไปใช้ให้เกิดผลกับนักเรียน เป็นโปรแกรมประกอบด้วย 1) โครงการพัฒนาเพื่อการเรียนรู้ของครูเกี่ยวกับการพัฒนานักเรียนเป็นผู้เรียนศตวรรษที่ 21 และ 2) โครงการครูนำผลการเรียนรู้สู่การปฏิบัติกับนักเรียนดำเนินการวิจัยโดยใช้ระเบียบวิธีวิจัย และพัฒนา 5 ขั้นตอน ขั้นตอนสุดท้ายเป็นการวิจัยเชิงทดลอง 1 กลุ่ม ทดสอบก่อน และหลัง ในโรงเรียนแห่งหนึ่งที่ได้รับการสุ่มแบบเจาะจงให้เป็นพื้นที่ในการวิจัย มีกลุ่มทดลองเป็นครู 8 คน และ นักเรียน 121 คน ผลการวิจัย พบว่า นวัตกรรมทางการศึกษาที่สร้างขึ้นเรียกว่า “โปรแกรมอบรมออนไลน์ด้วยตนเองเพื่อเสริมพลังการเรียนรู้ของครูสู่การเสริมสร้างนักเรียนเป็นผู้เรียนศตวรรษที่ 21” มีประสิทธิภาพตามสมมุติฐานการวิจัย แสดงให้เห็นว่าสามารถที่จะนำเอานวัตกรรมทางการศึกษานี้ไปเผยแพร่ใช้ในโรงเรียนที่เป็นประชากรเป้าหมายได้ทั่วประเทศ This research endeavor is centered on creating a comprehensive online self-training program to enhance educators' understanding of the essential characteristics of 21st Century Learners. The program is thoughtfully designed with two principal components: the first focuses on equipping teachers with the necessary skills and strategies to foster and nurture their students as 21st Century Learners effectively. In contrast, the second component provides educators with practical guidance on implementing these newly acquired skills in real classroom settings. The study employed a five-step Research and Development methodology to ensure a rigorous and systematic approach, culminating in a structured one-group pretest-posttest design. This design was executed in a randomly selected school, engaging a cohort of eight dedicated teachers and 121 diverse students who participated in the program. This research revealed that the "Online Self-Training Program for Empowering Teachers to Strengthen Their Students as 21st Century Learners" met and exceeded the established research criteria. Consequently, the program holds significant promise for broader application and implementation across schools nationwide, ultimately contributing to enhancing educational practices in alignment with the demands of the 21st Century.